初中语文教材中写人记事文章结尾释例

　　语文教育家叶圣陶曾说：“教材无非是个例子”。但是，教材也是最好的例子，语文教材中入选的一篇篇文质兼美、具有教育功能、典范的文章，特别是名家之作，经久不衰，影响了一代又一代的人们。他们是怎样描写人物叙写事件，是怎样谋篇布局，又是怎样开头结尾的，都值得我们认真研读学习。今天搜集整理了初中语文教材中经典的写人叙事文章的几种结尾方式，希望能对初中学生的写作有些帮助。

　　一、写人文章的结尾：

　　（一）感谢式结尾：抒发对所写人物的感激、感谢之意。例：

　　1、但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激、给我鼓励的一个。－－鲁迅《藤野先生》

　　2、我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验……我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。－－朱德《回忆我的母亲》

　　（二）思念式结尾：抒发对所写人物的思念、怀念之情。例：

　　1、我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！－－朱自清《背影》

　　2、又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……－－史铁生《秋天的怀念》

　　（三）祝福式结尾：表达对所写人物的祝福。例：

　　1、我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历;仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!－－鲁迅《阿长与山海经》

　　（四）赞美式结尾：表达对所写人物的赞美、歌颂之情。例：

　　1、闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人，他，是行的高标。－－臧克家《说和做》

　　写人的文章从内容上来说，在结尾时还可以表达对人物的愧疚、同情、鼓励等等。

　　二、写事文章的结尾：

　　（一）总结式结尾 为加深读者的印象，结尾总结所写的事件。例：

　　1、真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。－－鲁迅《故乡》

　　2、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。－－蒲松龄《狼》

　　（二）启发感悟式结尾：总结事件给人的启示、启发，或阐述事件中蕴含的道理以及事件给人的感悟。例：

　　1、我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。－－《走一步再走一步》

　　（三）主题式结尾 发掘事件的主题及意义，阐述写作的目的。例：

　　1、我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。－－鲁迅《故乡》